Совместно с Фондом разрабатываются перспективные модели работы с одаренными и талантливыми детьми и молодежью, реализуется всероссийский конкурс проектных и исследовательских работ учащихся.
Рустам Нургалиевич Минниханов
Президент Республики Татарстан
«Важнейшим фактором формирования и развития инновационной экономики является человеческий капитал. Необходимо создавать условия для самореализации молодежи, чтобы толковые и мыслящие молодые люди связывали свое будущее с нашей республикой. На это, в том числе, направлены программа «Перспектива», а также создаваемые учреждения для одаренных детей.»
🥇
— Удобно
На портале каждый может узнать о возможностях Татарстана для:
- • раскрытия своего таланта
- • получения знаний и развития компетенций
- • поддержки и реализации проектов
- • трудоустройства
💻
— Доступно
Каждый может найти свою роль в Университете Талантов: студент, наставник, эксперт и родитель. Достаточно иметь телефон и интернет, чтобы создать личный кабинет на портале и прямо сейчас узнать о возможностях для профессионального развития в Татарстане.
🙌
— Эффективно
Каждый талантливый молодой человек может выбрать меры поддержки, необходимые именно ему: построение индивидуального плана, консультации наставника, встречи с экспертами, профессиональные пробы и стажировки, поддержка проектов и т.д.
👫
— Студент
Молодой человек в возрасте от 12 до 30 лет. Победитель, призер или участник олимпиад, конкурсов, соревнований из Республиканского реестра конкурсных мероприятий. Образовательная программа студента включает в себя:
- • диагностику на выявление сильных сторон и зон развития
- • выбор наставника
- • составление индивидуального плана развития
- • поддержку экспертов
- • профессиональные пробы и стажировки
- • реализацию проектов
- • поддержка при трудоустройстве
👨
— Наставник
Учитель, педагог, преподаватель, HR-специалист – тот, кто профессионально работает с талантливой молодежью: применяет индивидуальный подход, вдохновляет и поддерживает талант. Для наставников:
- • образовательная программа для развития компетенций наставника
- • практика наставничества с мотивированной молодежью
- • сообщество наставников – профессионалов для обмена опытом
🎓
— Эксперт
Профессионал своего дела, готовый делиться с молодежью уникальными практиками и знаниями, проводить мастер-классы, индивидуальные встречи и экспертизу проектов. Для экспертов:
- • поддержка исследований в области управления талантами
- • взаимодействие с одаренными и талантливыми детьми и молодежью
Конкурс
15 марта – 15 мая
Республиканский конкурс популяризации космических технологий (приуроченный к разработке малого космического аппарата «КАИ-1») «Моя космическая идея»
Идет регистрация
Конкурс
29 марта – 01 июня
Конкурс «Кадры для цифровой промышленности. Создание законченных проектно-конструкторских решений в режиме соревнований»
Мероприятие
04 июня – 05 июня
Республиканский фестиваль кружков «Тик-ток Кружок»
Мероприятие
01 июня – 21 июня
Июньские профильные программы Республиканского центра
Возможности: образовательные программы для самых творческих
Проведите осень в кругу единомышленников! Увлекаетесь графическим дизайном? Или академической скульптурой и рисунком? Может быть, вам интересно гончарное искусство? Тогда знакомьтесь с образовательными программами «Сириуса», выполняйте творческое задание и отправляйтесь в Сочи этой осенью! Сентябрьская образовательная программа «Дизайн. Основы школы объемно-пространственного и цифрового художественного моделирования» Для кого: ученики и выпускники образовательных учреждений всех видов и типов художественной направленности в возрасте от 14 до 17 лет Прием заявок: до 1 июля Даты проведения: 1 – 24 сентября Подробнее: https://sochisirius.ru/obuchenie/iskusctvo/smena919/4432 Программа направлена на освоение профессиональных знаний, умений, навыков, освоение учащимися основных законов и приемов дизайн-творчества при проектировании цифрового и реального объекта, методики создания простейшего проекта от замысла до визуализации и макета композиции или прототипа. Эффективному освоению приемов проектного творчества способствует комплексный характер программы, ее нацеленность на систематические занятия по изучению приемов проектной графики, основ колористики и шрифта; работе с образными средовыми объектами в пространстве, приемами создания объемно-пространственных форм; основам интерактивного дизайна, созданию моделей промышленных образцов средствами разнообразных технологических процессов в области промышленного дизайна. Проектное творчество тесно связано с навыками работы в области двумерной графики, макетирования, компьютерного моделирования с применением графических редакторов. В рамках освоения программы происходит разностороннее развитие художественно-образного креативного мышления для творческого подхода к решению профессиональных проектных задач. В рамках программы предполагается знакомство с основами композиции, техниками чертежной и прикладной графики (тушь, фломастер, карандаш), колористическими закономерностями, навыками формообразования, простейшими приемами выполнения эскизов в технике «коллаж» и макетирования (бумага, пластилин, силикон), создания модели промышленного образца. Программа касается основ понятия социального маркетинга и шире с принципов функционирования «универсального дизайна»; знакомит с простейшими приемами создания web-сайтов, методами работы с компьютерными графическими программами. Школы дизайна во всем мире включают методику интерактивного подхода в учебную программу. Особое внимание в программе уделяется взаимосвязи творческого воображения, композиционных закономерностей и графических приемов, а также полноте воплощения художественного замысла в будущем проектном задании. Задания, выполняемые в рамках программы: • выполнение эскизов цветовых ассоциаций в технике живописи для поиска художественно-образного решения заданной темы; • выполнение эскизов цветовых ассоциаций с применением простых геометрических форм в технике коллажа и в неглубоком рельефе по заданной теме. • выполнение ассоциативных, художественно-образных тематических композиций в масштабе 1:1; • поиск бионического проектного аналога. Выполнение зарисовок и анализ характеристик природных форм. Возможность использования интернет-ресурсов. (Эскизы и зарисовки в различных графических техниках); • поиск проектного решения средового объекта, включая образное, конструктивное, цветовое решение проектного предложения (эскизы, поисковые макеты); • выполнение проектного решения средового объекта на основе бионического аналога. Графическое изображение и технические рисунки средового объекта (поясняющие схемы, чертежи). М 1:100; • освоение компьютерных программ для создания контента. Изучение ПО: Tilda Publishing, Adobe Illustrator, Adobe Photoshop, Adobe After Effects - знакомство с основными принципами создания приложений; - знакомство с механикой работы приложения по принципу социальной сети; - создание прототипа приложения. • разработка концептов в программе 3D-моделирования или в виде графической работы; • создание мастер-моделей из материала для получения форм прототипов для тиражирования: с помощью термогибочного оборудования и листовых материалов (пэт, полистирол); пластилиновой изучение инструментов обработки (стеки, шпатели); гипсовой с применением силиконовых форм; • применение и использование стойких и долговечных материалов. Создание форм для изготовления тиражной продукции из бетона с включением элементов из дерева и стекла. По вопросам участия в образовательной программе обращаться по адресу art@sochisirius.ru. Сентябрьская образовательная программа «Основы академической художественной школы: скульптура и рисунок» Для кого: ученики и выпускники образовательных учреждений всех видов и типов художественной направленности в возрасте от 14 до 17 лет Прием заявок: до 1 июля Даты проведения: 1 – 24 сентября Подробнее: https://sochisirius.ru/obuchenie/iskusctvo/smena916/4417 Программа направлена на освоение профессиональных знаний, умений, навыков, освоение учащимися правил и приемов изобразительной грамоты при изображении окружающего мира, методики ведения длительного и краткосрочного рисунка. Эффективному освоению академического рисунка способствуют систематические занятия по изображению предметного мира, пространства и человека; изучение пластической анатомии на примере гипсовых слепков, живой натуры, объектов предметной и пространственной среды. Скульптура связана с рисунком и композицией, так как предполагает работу с натуры и композиционные задания. Основной целью заданий можно считать обучение объемному изображению предметов, развитие наблюдательности и зрительной памяти. В рамках программы предполагается знакомство с анатомическим строением человека (стопа, кисть, руки, череп), передача связи фигуры с одеждой. Особое внимание уделяется умению выразить идею в композиции, передаче художественного образа в скульптуре или рельефе. В результате освоения программы, обучающийся должен уметь: изображать предметный мир, пространство; уметь изображать человека, владеть: методами изобразительного языка академического рисунка, академической скульптуры, владеть принципами выбора техники выполнения конкретного рисунка или скульптурного произведения. Занятия по академической скульптуре и академическому рисунку проводятся ведущими художниками-педагогами Санкт-Петербургской академии художеств имени Ильи Репина. Самостоятельная работа обучающихся предполагает, как групповые, так и индивидуальные консультации по темам программы, где выполняется отработка технических элементов (рисунок, лепка). Задания, выполняемые в рамках программы: • выполнение рисунка гипсовой головы; • выполнение рисунка экорше; • выполнение скульптуры (копия гипсовой головы) и скульптуры по памяти, соблюдая пропорции изображаемого предмета; • выполнение набросков, зарисовок с живой фигуры; • выполнение композиционных заданий в клаузуре по скульптуре. По вопросам участия в образовательной программе обращаться по адресу art@sochisirius.ru. Сентябрьская образовательная программа «Основы гончарного искусства» Для кого: ученики и выпускники образовательных учреждений всех видов и типов художественной направленности в возрасте от 14 до 17 лет Прием заявок: до 1 июля Даты проведения: 1 – 24 сентября Подробнее: https://sochisirius.ru/obuchenie/iskusctvo/smena912/4383 Программа построена на принципе интенсивного погружения в профессиональную атмосферу гончарной мастерской. Освоение теории конструирования гончарных форм позволит понять и применить в творческой деятельности основные методы и приемы работы с гончарной глиной. Наглядность обучения поможет обучающимся за короткий срок освоить основные технологические этапы изготовления гончарных изделий. Освоение курса позволит создавать красивые и функциональные работы в лучших традициях гончарного искусства. Задания, выполняемые в рамках программы: • изучение технологии изготовления художественных керамических изделий методом ручной лепки, • изучение технологии изготовления художественных керамических изделий на гончарном круге, • изучение технологии сушки, обжига и послеобжиговой обработки изделий, • знакомство с основными методами декорирования керамических изделий. Задачи программы: • познакомить с основами гончарного искусства, • познакомить с понятиями объемов и форм в гончарном искусстве, • познакомить с основами технологии изготовления и декорирования художественной керамики, • способствовать развитию творческой потребности обучающихся к художественной деятельности на протяжении всего периода обучения, • подготовить одаренных детей к дальнейшему продолжению образования в художественном направлении, • дать представление о профессии художника-мастера. Программа направлена на развитие мотивации личности обучающегося к познанию и творчеству, формированию художественной компетентности. Занятия по гончарному искусству проводят ведущие гончары-преподаватели Академии акварели и изящных искусств Сергея Андрияки, Члены Союза художников России и Заслуженные художники Российской Федерации. Самостоятельная работа обучающихся предполагает групповые и индивидуальные консультации по темам программы, где выполняется отработка технических приемов создания красивых и функциональных работ. По вопросам участия в образовательной программе обращаться по адресу art@sochisirius.ru.
Партнеры Университета Талантов – обладатели грантов Всероссийского конкурса Росмолодежи
Обзор проектов победителей Всероссийского конкурса молодежных проектов среди вузов Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь) опубликовало список обладателей грантов Всероссийского конкурса молодежных проектов среди вузов. Среди победителей конкурса есть и высшие образовательные учреждения Республики Татарстан – партнеры Университета Талантов. Конкурс проходил в марте-апреле 2021 года, 326 вузов России направили 1946 проектов. По итогам 312 проектов от 142 российских вуза получат гранты в размере 900 млн руб., шесть из них - татарстанские. Университет управления «ТИСБИ» выиграл конкурс в трех номинациях: профилактика негативных проявлений в молодежной среде и межнациональное взаимодействие; добровольчество и мероприятия, направленные на развитие надпрофессиональных навыков. За проект «Профилактика негативных проявлений у студенчества в социальных сетях» вуз получит грант в размере 1,5 млн руб., за проект «Обучающий семинар для волонтеров» – 5 млн руб., за проект «Республиканская школа социального проектирования «TISBIPROJECTLIFE» – 3 млн руб. Казанский (Приволжский) федеральный университет стал обладателем гранта в двух номинациях: профилактика негативных проявлений в молодежной среде и межнациональное взаимодействие; молодежные медиа. Его проекты «Профилактический практикум с использованием технологии антидискриминационных комиксов «СтигМЫ» и «Слет студенческих медиацентров КФУ «Медиакэмп» получат по 430 тыс. и 600 тыс. руб. Казанский государственный аграрный университет получит 8,37 млн руб. Они удостоились победы сразу в шести номинациях: спорт, здоровый образ жизни, туризм; добровольчество; патриотическое воспитание; развитие социальных лифтов; инициативы творческой молодежи; укрепление семейных ценностей. Проект вуза «IV Всероссийские студенческие Игры боевых искусств» получит грант в размере 3,8 млн руб., проект «Мой вуз – твое будущее» –70 тыс. руб., «Теория поколений как основа формирования стратегии работы с современной молодежью» –1,6 млн руб., «Кайтам» – формирование программ развития студентов сельских территорий Республики Татарстан силами молодежи» – 2,3 млн руб., «Профессия – творчество; творчество – профессия» – 400 тыс. руб., «Клуб-городок «Молодая семья» – 200 тыс. руб. Казанский государственный архитектурно-строительный университет стал грантополучателем в трех номинациях: развитие социальных лифтов; инициативы творческой молодежи; мероприятия, направленные на развитие надпрофессиональных навыков. Самую большую сумму гранта среди татарстанских вузов получит именно этот вуз: всего 10,7 млн руб. Проект «Всероссийский конкурс «Студент года. Архитекторы» удостоился гранта 3,5 млн руб., проект «Всероссийский образовательный форум «Студевесна» – 3,9 млн руб., «Международный молодежный бизнес-инкубатор» – 3,3 млн руб. За проект «Молодежный фестиваль современной мусульманской культуры» получит 3,8 млн рублей Казанский государственный институт культуры. Его проект стал победителем в номинации «Инициативы творческой молодежи». Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма получит грант в размере 2,8 млн рублей за «Всероссийский музыкальный проект «Студвесна» в номинации «Развитие социальных лифтов». Команда Университета Талантов искренне поздравляет партнеров и желает успешной реализации проектов! Пусть впереди будет много таких ярких побед! Алина Минневалиева,Медиалаборатория Университета Талантов
Как заложить фундамент будущей карьеры сегодня
Студенты Университета Талантов и призеры конференции имени Н.И. Лобачевского посетили Международную компанию TGT Одна из мер поддержки в Университете Талантов – содействие в выборе профессии и трудоустройстве. Студенты могут пройти стажировку, погрузиться в профессиональную среду или даже начать работу в ведущей компании республики. 29 апреля призеры и участники VI Всероссийской научной конференции учащихся имени Н.И. Лобачевского, а также студенты Университета Талантов побывали на экскурсии в Технологическом центре международной нефтесервисной компании TGT. Компания существует с 1997 года и свое начало берет в Казанском федеральном университете. Экскурсию провел ведущий советник по технологиям компании Дмитрий Давыдов. Участники побывали во всех основных блоках и лабораториях. В лаборатории разработки и производства электроники, программного обеспечения им объяснили основные этапы проектирования и производства оборудования, используемого в нефтесервисной промышленности. Ребята ознакомились со всеми этапами производства, увидели установку для тестирования аппаратуры на устойчивость к вибрационным воздействиям. Условия в установке приближены к реальным: аппаратуру подвергают испытаниям при сильном давлении, излишней тряске и высокой температуре. Таким образом, пришедшие на экскурсию узнали, какой процент брака отсеивается еще на этапе разработки. Дмитрий Давыдов, ведущий советник по технологиям компании TGT: - Мы всегда рады трудоустроить талантливых ребят. Открыты к сотрудничеству с учебными учреждениями, студенты которых могут и хотят развиваться в сфере геофизики и нефтяных технологий. У нас есть грант на оплачиваемую стажировку в компании. Ребята пишут у нас курсовые работы, дипломные, так что у старательных выпускников есть все шансы остаться работать в TGT. Представители компании рассказали школьникам о том, как можно трудоустроиться в компанию, на какие специальности поступать и в каком направлении двигаться. Дмитрий Давыдов отметил, что главное - всегда учиться и быть открытыми к новым знаниям. На данный момент в TGT можно трудоустроиться, закончив технические специальности КФУ, КНИТУ-КАИ и других вузов. Эксперт также поделился секретами продуктивной работы: важно создать комфортную среду внутри компании, чтобы сотрудникам было приятно находиться на рабочем месте. Ребята оценили наличие живых цветов в рабочем цеху и побывали в библиотеке имени Н.Н. Непримерова, автора принципиально новой технологии оптимальной выработки нефтяного пласта, чьи идеи лежат в основе компании. Дарья Васильева, ученица 10 класса СОШ №82 с углубленным изучением отдельных предметов им. Р.Г. Хасановой: - Меня интересует сфера разработок, особенно в нефтяной промышленности. Мне недостаточно школьной информации о том, как можно применить знания по физике, математике и информатике в жизни. Увидеть, как это все работает вживую мне было очень интересно. Здесь есть и производство, и разработка программ, и научная работа, при этом компания заботится и о комфорте сотрудников, это очень ценно. Мне бы как раз самой хотелось работать в какой-то технической сфере, которая бы приносила пользу людям. Например, нефтяная отрасль или экология, потому очень важно посещать экскурсии, лекции от ведущих компаний Татарстана. Камиль Кутдусов, ученик 9 класса школы-интерната с углубленным изучением отдельных предметов для одаренных детей поселка Богатые Сабы, призер VI Всероссийской научной конференции учащихся имени Н.И. Лобачевского: - Я узнал много новой информации, которой и не слышал ранее. Удивительно видеть на заводе, в таком серьезном месте, где разрабатываются продукты,- различные зоны отдыха, библиотеки, живые цветы. Я пока еще не решил, с чем точно хочу связать будущее, но интересуюсь географией, физикой, информатикой и одна из перспективных сфер для меня - как раз связанная с нефтью и разработками. Было бы вообще здорово почаще посещать компании, я специально ради таких мероприятий готов приезжать в разные уголки нашей республики. Дания Загидуллина,Медиалаборатория Университета Талантов
Возможности: для тех, кто увлекается скульптурой, живописью и музыкой
Планируйте лето заранее! Играете на фортепиано, скрипке, виолончели, гобое, флейте или фаготе? Может, хотите изучить основные принципы передачи художественного образа животного? Тогда знакомьтесь с возможностями Образовательного центра «Сириус», узнавайте подробности и подавайте заявки! Августовская образовательная программа «Основы анималистической скульптуры» Для кого: ученики и выпускники образовательных учреждений всех видов и типов художественной направленности в возрасте от 12 до 17 лет Прием заявок: до 1 июня Даты проведения: 3 – 26 июня Подробнее: https://sochisirius.ru/obuchenie/iskusctvo/smena908/4366 Программа направлена на развитие образного мышления и художественного видения реалистичной скульптуры в анималистическом жанре. Все применяемые способы изображения анималистической фигуры подчинены основному принципу – созданию художественного образа. Отличительной особенностью программы является то, что в процессе обучения учащиеся смогут достичь профессионального результата. Освоение этого курса позволит учащимся: • овладеть мастерством лепки животных, отображая характерные особенности животных, • изучить основные принципы передачи художественного образа животного (фактуры, деталей, движений, статики), • раскрыть творческий потенциал обучающихся. Программа направлена на развитие мотивации обучающегося к познанию и творчеству, формированию художественной компетентности в реалистичной скульптуре анималистического жанра. Новизна программы заключается в одновременном выполнении заданий мастера-скульптора и учащихся на профессиональном уровне. При выполнении тематических заданий по программе обучающийся осваивает приемы и способы лепки малых форм классической анималистической скульптуры, учитывая анатомические особенности животных. Занятия по анималистической скульптуре проводятся ведущими скульпторами-преподавателями Академии акварели и изящных искусств Сергея Андрияки. Самостоятельная работа обучающихся предполагает групповые и индивидуальные консультации по темам программы, где выполняется отработка технических приемов создания скульптурных образов животных. Задания, выполняемые в рамках программы: • изучение учебных пособий (таблиц) по анатомии строения тела животного, • художественное конструирование и моделирование объемной скульптуры, • создание скульптуры на каркасе, • поэтапное создание скульптуры. По вопросам участия в образовательной программе обращаться по адресу art@sochisirius.ru. Августовская образовательная программа «Основы многослойной акварельной живописи» Для кого: ученики и выпускники образовательных учреждений всех видов и типов художественной направленности в возрасте от 12 до 17 лет Прием заявок: до 1 июня Даты проведения: 3 – 26 июня Подробнее: https://sochisirius.ru/obuchenie/iskusctvo/smena914/4400 Программа построена на принципе наглядности обучения, при параллельном выполнении заданий художником-педагогом и учениками одновременно с целью развития у обучающихся умения «цельно видеть» и выполнять учебные задания от простых отдельных предметов до сложных натюрмортов. Все применяемые способы изображения предметов окружающего мира показаны с предельной простотой и ясностью. Освоение этого курса позволяет всем учащимся создавать красивые и правдивые живописные работы, развивая «твердость руки» и «точность глазомера». Задачи программы • Познакомить с академическим рисунком в области пейзажа, натюрморта, портрета; • Познакомить с приемами многослойной академической живописи при написании пейзажа, портрета, натюрморта; • Способствовать развитию художественной потребности обучающихся к художественной деятельности на протяжении всего периода обучения; • Подготовить наиболее одаренных детей к дальнейшему продолжению образования в сфере изобразительного искусства; • Дать представление о профессии художника. Содержательная характеристика образовательной программы Программа направлена на развитие мотивации личности обучающегося к познанию и творчеству, формированию художественной компетентности. Занятия по акварельной живописи и академическому рисунку проводятся ведущими художниками-педагогами Школы и Академии акварели Сергея Андрияки. Самостоятельная работа обучающихся предполагает, как групповые, так и индивидуальные консультации по темам программы, где выполняется отработка технических элементов (рисунок, отмывка, живопись). Задания, выполняемые в рамках программы • Выполнение рисунка с натуры, соблюдая тон/фактуру изображаемого предмета; • Выполнение рисунка по памяти, выделяя главное в работе над образом; • Создание живописного образа в технике многослойной акварели при написании натюрморта с натуры; • Тональное, конструктивное, характерное изображение в технике многослойной акварельной живописи при работе над портретом; • Передача среды, верных тональных и цветовых отношений при написании пейзажей на пленэрах. По вопросам участия в образовательной программе обращаться по адресу art@sochisirius.ru. Августовская образовательная программа «Музыкально-исполнительское искусство» Для кого: школьники от 10 до 17 лет Прием заявок: до 3 июня Даты проведения: 3 – 26 июня Подробнее: https://sochisirius.ru/obuchenie/music/smena918/4425 Программа направлена на совершенствование профессиональных навыков сольного инструментального исполнительства. Мастер-классы по специальному инструменту проводят педагоги из Центральной музыкальной школы при МГК имени П.И. Чайковского, профессора из Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского и Санкт-Петербургской государственной консерватории имени Н.А. Римского-Корсакова, преподаватели высочайшего уровня из ведущих музыкальных высших учебных заведений страны и заслуженные деятели культуры. В процессе интенсивного индивидуального обучения участники программы приобретут знания, умения и навыки профессиональной работы с музыкальным материалом, откроют новые творческие возможности на занятиях по композиции, сценическому движению и актерскому мастерству, а также продемонстрируют свои успехи и достижения на академических концертах. Программа представляет собой мастер-классы по специальному инструменту фортепиано, скрипка, виолончель, гобой, флейта, фагот: индивидуальная работа учащегося с преподавателем над готовым репертуаром; отработка технических и выразительных приемов исполнения; овладение методами работы над различными исполнительскими трудностями на основе тщательного изучения авторского текста; стремление к созданию интерпретации, адекватной композиторскому замыслу. Индивидуальные репетиции с концертмейстером: работа обучающегося с концертмейстером над музыкальным произведением; совершенствование навыка работы с текстом произведения; закрепление знаний и умений, полученных на мастер-классах по специальному инструменту. Мастер-классы по композиции: изучение принципов строения и развития музыкальной мысли, законов классической формы и гармонии, развитие навыков импровизационной игры и создания собственных произведений. Мастер-классы по сценическому движению и актерскому мастерству: учебно-практическая работа, направленная на преодоление психологических проблем у учащихся при публичном выступлении, формирование навыков вербальных и невербальных коммуникаций со слушательской аудиторией. Самостоятельные занятия учащихся: индивидуальная работа учащегося над музыкальным произведением; совершенствование навыка первоначального прочтения и охвата произведения в целом; работа над различными техническими приемами, необходимыми для развития беглости, четкости, ровности исполнения. Концертная практика: накопление исполнительского опыта, развитие навыков сценического самоконтроля, совершенствование стабильности исполнения. По вопросам участия в образовательной программе обращаться по адресу art@sochisirius.ru.
Марина Марюшина
HR лет , КазаньДиректор по персоналу Казанского вертолетного завода
В детстве у меня было две мечты. Первая – я хотела стать балериной, вторая – покорять небо в качестве стюардессы и изведать все уголки нашей необъятной планеты. Я очень рада, что когда-то жизнь меня свела если и не с балетом, то с танцами, так как именно этот вид деятельности заложил в меня с детства правильные ценности и принципы. Главный девиз танцоров – что бы ни случилось, держи спину и улыбайся. Зрители не должны знать, что стоит за внешней картинкой. И эти навыки мне очень пригодились по жизни и закалили характер. «А знаешь, может быть, отличная медсестра – это ничем не хуже, чем хороший врач». После выпуска я решила поступать в Казанский государственный медицинский университет. К сожалению или к счастью, мне не удалось набрать нужное количество баллов, и я не поступила. На тот момент мне казалось, что моя жизнь разрушена. Помню, как в слезах звонила своему классному руководителю. Она нашла правильные слова, которые помогли мне понять, что не все потеряно и мы сами пишем свою историю. Если ты действительно чего-то хочешь, ты этого добьешься, и не важно, какими путями ты будешь идти к свой цели. «А знаешь, может быть, отличная медсестра – это ничем не хуже, чем хороший врач». И я поступила в Казанский медицинский колледж, который окончила по направлению «Медицинская сестра детских лечебных учреждений». После колледжа я начала работать в Детской республиканской клинической больнице. Во время обучения мы проходили практику в различных медицинских учреждениях, представители которых присутствовали во время сдачи экзаменов. У меня есть привычка бросать судьбе вызовы и доказывать себе, что я могу если не все, то многое. Именно поэтому я выбрала реаниматологию. Мне казалось, что здесь я точно пойму, насколько я хороший медик. Работа в реанимации была безумно интересная, но в то же время сложная. В этом-то и заключалась вся прелесть. Чтобы двигаться по жизни и добиваться поставленных целей, всегда нужно что-то делать. Не стоит сидеть и ждать чуда. Нужно жить здесь и сейчас. Не важно, как и через что вы пройдете, двигаясь, рано или поздно вы точно добьетесь успеха. После ухода из Детской республиканской клинической больницы со мной случилась история про разные профессии. Я называю это время «периодом профессиональных проб». Тогда я успела побывать и обходчиком гидротехнических сооружений, затем я побыла и в роли продавца. В общем, где только была работа, я тут же бралась за нее. Позже моя жизнь снова тесно сплелась с медициной. Моя подруга решила поступать в медицинский институт, и я тоже решила поступить вместе с ней и добиться цели, которую ставила еще будучи 14-летней девчушкой. Мы поступили на факультет «социальная работа». Я все-таки исполнила свою детскую мечту. После окончания университета снова по своей старой привычке ставила себе высокие планки и, бросая вызовы, я пошла работать в колонию строгого режима психологом. Я снова хотела понять для себя, на что я способна. Если там смогу, значит уже ничего не страшно. Я не переставала задавать себе вопросы – кто я и зачем я? Двух дипломов мне стало мало, и я пошла за третьим. В очередной раз я пришла в медицинский университет. Во время обучения я узнала о Ричарде Коннере, семейном и индивидуальном коуче, ведущем тренингов по семейной терапии, тренере НЛП и гипноза, основоположнике стратегического и семейного подхода в России. Мне сказали, что он лучший в своем деле, и я решила, что должна с ним встретиться лично. Я познакомилась с нейролингвистическим программированием, с семейным системным консультированием, то есть со специальными технологиями в сфере психологии и коммуникации. Так, я ушла в психиатрию и начала работать в Республиканской клинической психиатрической больнице. Тогда в ней создавалось экспериментальное отделение, в котором лечили психически больных не препаратами, а посредством определенных психологических техник. Проводите каждую минуту своей жизни с пользой, в таком случае успех вам гарантирован. Такой важный ресурс, как время, важно использовать с умом. В период отпусков я ездила либо на повышения квалификации, либо на летний курс Ричарда Коннера. В эмоциональном плане это было настолько ярко и наполнено, что я чувствовала себя как на курорте. А бывало такое, что во время отпуска я и вовсе работала, например, проводила тренинги, психодиагностику или консультирование. Преодолевая страхи, вы развиваетесь и становитесь все ближе к своей цели. Раньше мне было сложно взаимодействовать с людьми. Поэтому когда я захотела реализоваться как психолог – а это сплошная коммуникация – я поняла, что нужно решать эту проблему незамедлительно. Я решила преподавать психологию в Институте экономики управления и права, а ныне Казанском инновационном университете им. В. Г. Тимирясова. Случайный разговор способен в корне изменить вашу жизнь. Однажды в спортзале я разговорилась с мужчиной, и он искал человека, который сможет провести первичный отбор персонала для формирования кадрового резерва. Таким интересным образом я оказалась на Казанском вертолетном заводе. Здесь я проводила психодиагностическую процедуру отбора персонала. Сначала моя должность называлась «психолог», потом мы поняли, что это не совсем правильно, так как я занималась подбором и диагностикой кадров, посредством чего выявляла, кто на что способен и какая должность ему лучше подойдет. Из психолога отдела кадров я переросла в директора по персоналу. В жизни у меня было несколько наставников. Я папина дочка, поэтому главный мой наставник – это мой отец. Он всегда был рядом, и от его одобрения зависело многое. Также место наставника в моей жизни занимала моя классная руководительница Валентина Порфирьевна. Она совершенно потрясающий человек и педагог. Это тот человек, который научил меня думать и привил огромную любовь к книгам. Также наставником я считаю своего педагога по хореографии Станислава Орешина, он научил меня не сдаваться и идти к своей цели вопреки всему. И, конечно, в этот список входит Ричард Коннер – это человек, который научил меня не преодолевать жизнь, а изучать ее и относиться к ней с точки зрения исследователя. Еще у меня есть не персонализированный наставник – это книги. Как только мне на глаза попадаются буквы, я тут же начинаю их складывать в слова. Знаете, наставник – это не всегда гуру с бородой, который старше и мудрее тебя. Когда я консультировала по спортивной психологии, у меня был клиент. Мальчик девяти лет, который занимался хоккеем. Меня поражало то, что в этом возрасте он понимал, что такое быть настоящим мужчиной. Начиная от его рассуждений, заканчивая его поступками и поведением. Такие люди вдохновляют меня. Наставник появляется только тогда, когда есть тот, у кого есть вопросы. Как говорится, «был бы ученик, учитель найдется». Очень важно иметь способность задавать вопросы и задаваться ими. Читать полностью
Алсу Сагитова
КФУ лет , МенделеевскИнженер отдела разработки инновационных продуктов химического завода им. Л. Я. Карпова (г. Менделеевск)
Я училась в школе № 3 (г. Менделеевск). У нас было восемь параллельных классов, конкуренция была большая. Как-то мы написали контрольную работу по химии. Из всех учеников параллельных классов у меня была единственная «пятерка» с подробным решением творческого задания. После этого учитель позвала меня присоединиться в химический кружок, где мы начали готовиться к предметной олимпиаде. Мы решали типовые олимпиадные задачи, чтобы на олимпиаде потратить на их решение как можно меньше времени. И у меня получалось. В 9 классе я заняла второе место среди сел и малых городов в республиканской олимпиаде, а в 10–11 классах – четвертые места. Мои наставники – это мои научные руководители, начальники на рабочих местах и мои родители. Моим научным руководителем в КФУ был доктор химических наук, директор научно-образовательного центра фармацевтики КФУ, доктор химических наук Юрий Григорьевич Штырлин. Когда я пошла к нему писать научную работу, мне сказали: «Он же самый строгий преподаватель». Однако когда самый строгий преподаватель – твой научный руководитель, защищать дипломный проект уже не так страшно. На сложном пути меньше конкурентов, и сильный научный руководитель – это большой ресурс. Так же, как и начальник на работе. После 4 лет работы в Москве я вернулась жить и работать в свой родной город Менделеевск. В Москве я работала в Дирекции всероссийского фестиваля науки, Агентстве инноваций и в Московском государственном университете. В разные годы я побывала в вузах Англии, Швеции, Швейцарии, Франции, разных российских университетах. Но в какой-то момент мне захотелось вернуться в свой город и применить свой опыт здесь. Я инженер отдела инновационных разработок на Химическом заводе им. Л. Я. Карпова. В 2012 году я выиграла стипендию Президента России и съездила на стажировку в университет Брайтона Англии. Я занималась там полимерными материалами. Учеба за рубежом позволила мне улучшить свой английский, получить новые контакты и сравнить то, как работают в химических лабораториях в России и Англии. Я увидела, что у нас даже есть преимущества. Был случай, когда иностранцы не знали, как автоматизировать температурный режим на знакомом мне оборудовании. У меня были навыки работы с подобным устройством в России, и я поделилась этими знаниями. Работать химиком интересно в любой стране. Я соавтор двух идей, по которым оформлены патенты. Когда училась в КФУ, мы запатентовали идею применения полимеров для доставки биологически активных веществ в клетки человека. Второй патент связан с сенсорами, которые могут улавливать бактерии и вирусы и на основе метода зондовой микроскопии сигнализировать об этом. Я стараюсь применять новые форматы работы на предприятии, которому 150 лет. Мы привлекаем школьников для решения задач, студентов для стажировок, чтобы молодые люди могли себя реализовывать в олимпиадах, проектной деятельности, выбирали профессию химика и приходили работать в наше предприятие. Весной этого года у нас был проведен химический хакатон, который собрал студентов КНИТУ-КХТИ и школьников Менделеевска. Еще на предприятии есть отложенные договоры, по которым студенты могут приходить на завод и заниматься инновационной деятельностью. Скоро планируем провести IT-хакатон. Я хочу создать клуб химиков на базе Центра детского творчества в Менделеевске. Мне хочется, чтобы школьники занимались проектной деятельностью, выигрывали в конкурсах. Сейчас мне интересна такая работа. Она будет полезна и для меня, и для школьников, и для завода им. Л. Я. Карпова. Уникальной формулы успеха у меня нет. Если у человека есть цель, он открыт новому и продолжает работать, преодолевая любые трудности, он обязательно добьется успеха. В любом проекте нужен синергизм и постоянное совершенствование навыков. Я всегда выбираю такую сферу деятельности, в которой чувствую себя комфортно. В свое время мне нравилось в школьном химическом кружке, кружке по информатике. Сейчас мне комфортно жить и работать по профессии в Менделеевске. Уже с ранних лет нужно чаще прислушиваться к себе, стремиться быть собой и найти свою стезю. Читать полностью
Ляйсан Арсентьева
КФУ лет , КазаньДоцент кафедры экономической методологии и истории Института управления, экономики и финансов КФУ, к.э.н.
Сообщество глобальных шейперов – это действующая международная платформа для вовлечения молодых лидеров в глобальные процессы и реализацию совместных инициатив.Члены сообщества глобальных шейперов – это молодые люди от 20 до 30 лет, которые имеют активное социальное видение современных проблем и активную гражданскую позицию. Ежегодно среди членов Global Shapers Community проводится отбор на Всемирный экономический форум. Лотерейный билет – возможность участия на форуме, получают только 50 молодых людей со всего мира. В этом году я вошла в число 50 счастливчиков, став единственной участницей из России. Участие в форуме – это большая серьезная площадка возможностей донести свой голос до большого мира, презентовать свою страну и регион.Мне было очень приятно, когда люди подходили ко мне и говорили, что бывали в Казани и им очень понравилось. Приятно осознавать, что наша республика дает хорошую возможность для развития, образования, тогда как некоторые страны на форуме даже и думать не могут о таком качестве и количестве возможностей развития, потому что в них стоит вопрос об элементарном доступе к воде, еде и базовому образованию. Глобальные социальные вопросы активно поднимаются и в Татарстане. Рустам Нургалиевич Минниханов уже в 12-ый раз принял участие во Всероссийском экономическом форуме. Татарстан чувствует и знает мировые тренды. Многие идеи форума ретранслируются и в образовательный процесс республики. Я сама в университете активно продвигаю темы конкурентоспособности национальной экономики и экономических систем – эти дисциплины я преподаю в Казанском федеральном университете с 2012 года. Меня очень радует, что система образования не стоит на месте и понемногу модернизируется. На своём примере я вижу, как стираются иерархические границы между преподавателем и студентами. Я работаю со студентами из Центра магистратуры КФУ в формате открытого общения, между нами происходит некая коллаборация, а не формат «лекций под диктовку», как в былые времена. Образовательные программы подстроены под современные реалии и мне это безумно нравится самой, особенно, когда идет постоянное движение и обновление. За те дни, что длился форум, я посетила массу секций и круглых столов. Было также очень много интересных встреч, например, с Джеком Ма, основателем компании Alibaba Group. Это удивительный человек, который добился всего сам и «сам себя сотворил», со сцены он поделился опытом в сфере нового тренда self-made. Благодаря этому ему удалось собрать вокруг себя огромную сплоченную команду, которая является крупнейшим поставщиком потребительских товаров по всему миру. Отдельной секцией прошла закрытая встреча шейперов с Биллом Гейтсом. Возможность задать вопрос была лишь у четырех человек, одним из которых стала я. Известный филантроп призывал общественность вкладывать в благотворительность часть своего состояния. Независимо, в какой отрасли вы являетесь специалистом, необходимо знать тренды и актуальные проблемы мира.Поэтому я рекомендую всем зайти на сайт Всемирного экономического форума и посмотреть выступления великих умов современности. Вы найдете кладезь информации, касательной всех сфер жизнедеятельности человека. Всестороннее развитие и творческое начало – это фундамент воспитания человека. Сама я не только преподаватель экономики, но и композитор. Обычно я об этом не говорю, но это правда! Недавно я написала музыку к английской песне для Global Shapers Community, которую мы исполнили на Всемирном экономическом форуме. Я с детства увлекалась музыкой, участвовала во многих музыкальных конкурсах. А когда училась в Институте экономики, управления и социальных технологий КНИТУ-КАИ им. А. Н. Туполева, руководила хором из сорока человек. Свою первую песню я написала, будучи членом сообщества «Сэлэт», где состою уже 14 лет. Там же я обрела своих наставников, среди которых и Тимур Сулейманов, исполнительный директор фонда. Благодаря наставникам, я научилась создавать проекты, работать в команде и правильно выстраивать цели. Я думаю, что в жизни каждого человека появляются люди, которые направляют по жизни и вселяют веру в себя. В моей жизни было много наставников, например, директор Института управления экономики и финансов КФУ Наиля Гумеровна Багаутдинова, также наставниками для меня были учителя, преподаватели, и, конечно, родители. Маме всегда было важно, чтобы я не гналась за местами и медалями, а получала удовольствие от всего, что делаю.С детства я была «звездным» ребенком, с 3 до 14 лет работала на телевидении, выступала на концертах, участвовала в конкурсах, ходила в музыкальную школу и двенадцать лет занималась хореографией, а в школе получала одни пятерки. Когда я первый раз принесла домой тройку, мне мама сказала: «Слава Богу, у меня нормальный ребенок!». Так как я была необычным ребенком, мама имела особый способ воспитания. Мама всегда ставила мне вызовы.В детстве я мечтала быть как она - стоматологом, но так как у меня аллергия на средства для обрабатывания рук, я бы не смогла им стать. А то, что недоступно, всегда рождает во мне еще большее желание. Такой уж соревновательный у меня характер! Также было и с танцами: я пела, играла на фортепиано, и мама сказала, что мне не стоит начинать танцевать. И я, конечно, занялась танцами, стала солисткой коллектива. Однажды она сказала, шутя: «Ладно хоть ты не рисуешь!» И что вы думаете? Я научилась писать картины маслом. Теперь я повзрослела и также считаю, что каждый день нужно бросать себе вызовы в чем угодно: да хоть нарезать лапшу или поехать сложной дорогой.И всё это нужно, чтобы расширять свое мировоззрение, получать новый опыт, делать жизнь интересной. Я постоянно чувствую себя не до конца образованной и талантливой, и меня это не пугает, а наоборот радует, мне есть к чему стремиться, как и каждому из нас. Читать полностью
Вадим Янгиров
инженер лет , Набережные ЧелныДиректор Центра реализации спортивных проектов и вице-президент Федерации легкой атлетики Республики Татарстан
В 9 классе я самостоятельно изучил создание веб-сайтов в интернете. Это был 2002 год, я занимался созданием сайта про легкую атлетику (www.runners.ru). Через три года он стал самым посещаемым сайтом по этому виду спорта в России. У меня нашлись партнеры, и мы вместе писали статьи. Четыре года я был членом Международной ассоциации спортивной прессы. Заканчивая школу, я не догадывался, что организация спортивных проектов может стать профессией. Родители хоть и поддерживали мой спортивный интерес, но не воспринимали его всерьез и советовали получить профессию инженера и я поступил в Камскую государственную инженерно-экономическую академию. В конце первого курса академии я понял, что хочу связать свою жизнь со спортом. Ко мне на помощь пришел председатель профкома нашего вуза – Рамиль Шамилевич Садриев. Он зарядил меня своим интересом к общественной деятельности, помог развиваться в разных сферах. За время студенчества я организовал фотоклуб, открыл фото и видео студию, впервые в Набережных Челнах провел фотокросс. На тот момент это был один из лучших профкомов в России. Я пробовал работать на кого-то, но это ненадолго затянулось. Я хочу сам себе быть хозяином, но это не значит, что я хочу меньше работать. Всё потому, что работа для меня - не работа, а удовольствие. Я считаю, что каждый должен достичь этого, поэтому всегда задаю один и тот же вопрос своим сотрудникам: «Что бы ты делал, если бы тебе не нужно было ходить на работу?». За ответом идет следующий вопрос: «Почему ты не делаешь это сейчас?» В 2013 году я уехал в Прагу, принял участие в марафоне и четко понял, что хочу заниматься проектами, которые связаны со спортом. Здесь я посмотрел и узнал, как всё организовывается, получил пару советов. До этого дня я не думал, что марафоны так популярны и поставлены на коммерческие рельсы в рамках государственно - частного партнёрства. Вернувшись, я загорелся идеей организовать свой марафон. В конце 2013 года я попал в «Кадровый резерв» и уже там продвигал проект «Казанский марафон». Эта идея заинтересовала Министерство по делам молодёжи и спорту РТ. И в 2015 году мы провели первый возрождённый Казанский марафон. В первый год у нас было 2 600 участников, второй год – почти 9 000, а в этом году Рустам Нургалиевич Минниханов поставил задачу – привлечь 20 000 участников. Тогда же, в 2013 году мы с командой создали в Набережных Челнах школьную футбольную Лигу по принципу американских колледжей и школ. Все видели в фильмах, что у них это модно. Мы хотим сделать футбол модным и у нас: печатаем логотипы, ставим рекламные щиты по бортам, готовим трибуны болельщиков, школьники придумывают названия, готовят «кричалки», создаются фан-клубы. Всё по-взрослому: видео обзоры матчей, объявления составов команд. Дети волнуются, за месяц до игр готовятся. Это их занимает! Вместо того чтобы гулять по торговым центрам города, они собираются в школе, рисуют плакаты, репетируют «кричалки». Для меня это большая мечта – организовать Школьную футбольную Лигу на всю Россию. Но для реализации ее пока нет тяжеловесного коммерческого партнера. Сейчас мы открыли Центр реализации спортивных проектов «Новый спорт». Основные наши мероприятия – Казанский марафон и серия забегов, проект школьной футбольной Лиги и возрождение портала Runners.ru. Планов много, главное - держаться намеченного пути и правильно ставить задачи! Читать полностьюЧтобы поступить в Университет Талантов заполните заявку, расскажите о себе и своих достижениях. Для начала проверьте, все ли готово для ее подачи:
— Подсказка
Республиканский реестр - перечень конкурсов и олимпиад, проводимых в Республике Татарстан для выявления одаренных и талантливых детей и молодежи. Реестр ежегодно обновляется и утверждается Кабинетом Министров Республики Татарстан. Познакомиться с Республиканским реестром можно здесь
Остались вопросы? Тогда пишите на почту
Чтобы поступить в Университет Талантов заполните заявку, расскажите о себе и своих достижениях. Для начала проверьте, все ли готово для ее подачи:
Компании и организации, помогающие нам в развитии интеллектуально-творческого потенциала детей и молодежи Республики Татарстан
